這是一個(gè)打破傳統(tǒng)支教模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新媒體手段，改善西部教學(xué)環(huán)境的探索，能夠長期地、有計(jì)劃地讓西部的孩子共享豐富教學(xué)資源，用愛心拉近東西部之間距離的探索，以及可復(fù)制性的一個(gè)實(shí)踐。

打破傳統(tǒng)瓶頸  探索支教新模式

2015年，大學(xué)生向我們求助，他們在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)孛髅骱苋睅熧Y，但是很多學(xué)校又不希望大學(xué)生暑期支教。針對這一情況，我們到甘肅清水縣的山區(qū)小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)支教存在一些問題：一是大學(xué)生的專業(yè)性不夠；二是很難和當(dāng)?shù)卣n程對接；三是大學(xué)生本身的食宿和安全性造成當(dāng)?shù)刎?fù)擔(dān)；四是由于暑期支教時(shí)間短，往往是一種陪伴模式，剛剛和孩子培養(yǎng)出感情就要面臨分別，會(huì)對當(dāng)?shù)睾⒆釉斐蓚?；五是相關(guān)部門嚴(yán)禁暑期組織學(xué)生補(bǔ)課等諸多方面造成了傳統(tǒng)暑期支教的尷尬局面。

根據(jù)這一情況，我們開發(fā)了 “金山e支教  大愛中國行”項(xiàng)目，通過在偏遠(yuǎn)地區(qū)搭建多媒體教室的形式，組織鎮(zhèn)江優(yōu)秀的師資力量，根據(jù)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的需求，為其量身開發(fā)課程，通過鎮(zhèn)江的演播室進(jìn)行課程輸送，并對當(dāng)?shù)氐睦蠋?、家長、志愿者增能的方式，達(dá)到長期有序的網(wǎng)絡(luò)支教模式，從而改善當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境的目的。

量身定制課程  社會(huì)資源大聯(lián)動(dòng)

在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于師資力量的缺乏，很多學(xué)校往往無法開設(shè)素質(zhì)類課程。針對這一情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)校不同的特點(diǎn)和需求，為其量身定制課程。區(qū)別于一般的網(wǎng)絡(luò)課程，一是有針對性，根據(jù)對方所需求開發(fā)課程；二是專業(yè)性，我們聯(lián)合了多所學(xué)校的優(yōu)秀教師，都是在行業(yè)內(nèi)有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，保障了課程內(nèi)容的專業(yè)性；三是通過網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)，定期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)所學(xué)情況及時(shí)糾正溝通，增加互動(dòng)性，使教學(xué)更有效率；四是提供所需課程用具，由于經(jīng)濟(jì)等原因，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校采買教學(xué)用具比較困難，我們根據(jù)課程內(nèi)容提供對應(yīng)的教學(xué)用具，郵寄至當(dāng)?shù)貙W(xué)校。

通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，募集了各種社會(huì)資源，對活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的推進(jìn)作用：愛心企業(yè)線上線下活動(dòng)的捐贈(zèng)、專業(yè)老師的踴躍報(bào)名、社會(huì)團(tuán)體對教學(xué)用具的認(rèn)領(lǐng)、邀請山區(qū)學(xué)校的老師來鎮(zhèn)江學(xué)習(xí)等等，活動(dòng)從線下發(fā)展至網(wǎng)絡(luò)，又通過網(wǎng)絡(luò)延伸至線下。通過網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)了線上線下愛心的大聯(lián)動(dòng)。

當(dāng)?shù)乩蠋熢瞿? 提升造血能力

在前期調(diào)研和活動(dòng)開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于受到種種限制，當(dāng)?shù)乩蠋煴旧韺λ刭|(zhì)教育這一塊就相對缺乏。針對這一情況，我們著重對老師進(jìn)行增能，通過對老師的指導(dǎo)，從而改善當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境。

我們在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)乩蠋煹慕逃^念、老師家長和孩子的溝通方式、以及留守兒童的心靈關(guān)懷等方面還相對比較落后，我們根據(jù)所了解情況，聯(lián)合教育專家及國家級(jí)心理咨詢師，有針對性地對當(dāng)?shù)亟處?、家長和志愿者進(jìn)行輔導(dǎo)，確保孩子有一個(gè)優(yōu)良的成長環(huán)境。

四年來， “金山e支教  大愛中國行”項(xiàng)目已經(jīng)開展了“隴上行”“西藏行”“新疆行”“青海行”等子活動(dòng)，為西部十所學(xué)校和一個(gè)教學(xué)點(diǎn)搭建了網(wǎng)絡(luò)教室?；顒?dòng)開展以來，從來沒有接觸過電腦的老師學(xué)會(huì)了用互聯(lián)網(wǎng)上課、從來沒有接觸過手工課程的孩子學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手扎染了一條圍巾、很少走出過大山的家長上了人生第一節(jié)心理課、很多人加入了志愿者的行列，協(xié)助我們活動(dòng)的開展。當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境得到了一定的改善，越來越多的志愿者加入我們的行列，百余家媒體對活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，活動(dòng)得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)和肯定，項(xiàng)目獲得首屆鎮(zhèn)江慈善獎(jiǎng)、入選“2016全國百項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)正能量專題活動(dòng)”、獲得“江蘇省十佳青年公益項(xiàng)目”、“江蘇網(wǎng)絡(luò)公益十佳項(xiàng)目”等榮譽(yù)稱號(hào)。