金山網(wǎng)訊 近日，針對當前大學數(shù)學教學中模式固化、互動性不足，以及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)薄弱等突出問題，一項以數(shù)字驅(qū)動為核心的智慧數(shù)學教學新模式成功落地。該模式精準切中傳統(tǒng)教學的痛點，通過構(gòu)建全新教學范式、優(yōu)化教學實施流程、創(chuàng)新教學工具，為提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)提供了切實可行的解決方案。

長期以來，部分大學數(shù)學課堂仍延續(xù)“教師主講+板書習題”的傳統(tǒng)模式，教學內(nèi)容多聚焦理論推導，與實際應(yīng)用脫節(jié)，學生常處于被動接受知識的狀態(tài)。這種固化的教學模式不僅缺乏靈活性與互動性，也使得學生的自主探究意識和應(yīng)用創(chuàng)新能力難以得到有效鍛煉，一定程度上制約了學生數(shù)學思維與核心素養(yǎng)的提升。如何打破教學僵局、讓數(shù)學教學更貼合學生需求與時代發(fā)展，成為高校數(shù)學教學改革的重要課題。

為破解這一難題，江蘇大學大學數(shù)學教學團隊經(jīng)過深入調(diào)研與反復實踐，構(gòu)建起以“知識交叉、智能融合、手腦并用”為核心的智慧數(shù)學教學新范式。在“知識交叉”層面，團隊摒棄數(shù)學課程的單一化教學，將數(shù)學知識與工程實際背景深度結(jié)合，打造“數(shù)學—工程”雙向驅(qū)動的課程體系。

“智能融合”則成為新模式的技術(shù)支撐。團隊借助人工智能、知識圖譜、動態(tài)幾何等技術(shù)，依托千筆作業(yè)、云班課等平臺，搭建起個性化學習的智慧課堂。教學過程中，AI系統(tǒng)會自動采集分析學生的學習數(shù)據(jù)，精準識別知識薄弱點，為每位學生生成專屬錯題集與針對性訓練內(nèi)容；教師則根據(jù)AI生成的學習報告，動態(tài)調(diào)整教學重點與節(jié)奏，形成“數(shù)據(jù)采集—診斷反饋—精準教學—效果評估”的閉環(huán)教學流程，讓教學更具針對性與高效性。同時，團隊還搭建了“知識樹+GeoGebra+AI”數(shù)智化資源平臺，開發(fā)云教材、互動繪本等可視化學習資源，讓原本抽象的數(shù)學概念變得可看、可感，推動課堂從“板書+習題”向“可視化+交互+智能”的新型智慧教學環(huán)境轉(zhuǎn)變。

在“手腦并用”理念指導下，團隊通過項目驅(qū)動、工程案例分析、數(shù)字孿生模擬等方式，引導學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實際問題解決。比如，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)中的調(diào)度問題設(shè)計探究項目，讓學生以小組為單位開展數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析與方案設(shè)計，在實踐中鍛煉邏輯思維與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)從“會解題”到“會用題”的轉(zhuǎn)變。

教學工具的創(chuàng)新進一步為新模式賦能。團隊整合GeoGebra、Python、MATLAB等工具，打造可視化教學平臺。在微分方程教學中，通過三維動態(tài)圖直觀演示熱傳導過程，將復雜的方程應(yīng)用場景具象化，據(jù)統(tǒng)計，采用該方式后學生對知識點的理解度更加直觀。此外，團隊對千筆作業(yè)系統(tǒng)的智能題庫進行改造升級，新增難度自適應(yīng)與錯因診斷功能，學生可根據(jù)自身水平獲取適配練習題，系統(tǒng)還能針對錯題分析錯誤原因，輔助學生查漏補缺。

“智慧數(shù)學教學新模式的推行，不僅讓課堂活了起來，更讓學生對數(shù)學的興趣與應(yīng)用能力顯著提升。”參與教學改革的教師表示，未來團隊將繼續(xù)優(yōu)化數(shù)字化教學資源與工具，推動這一模式在更多高校推廣應(yīng)用，助力大學數(shù)學教學質(zhì)量實現(xiàn)更高水平的提升。（辛玥）